对家长们来说，三年级可能是让他们最“忐忑不安”的一年。这一年里，对有些孩子来说可能是灾难，从优等生一下子变成中等生，怎么努力都追不上来。数学好不容易通过补习提高了，却又栽在了作文上……

此前，曾有一篇文章分析孩子数学成绩从三年级开始就“梯次掉队”的原因，也有具体的对策。
那么，今天就来和家长们谈谈三年级孩子的作文。
三年级的孩子，其实才刚刚开始学习写一篇完整的作文。在此之前，一年级和二年级都是以写句子、片段和看图说话为主。语句不通顺、前言不搭后语、文章没有中心，这是大部分初学写作的孩子都会有的通病。

为什么写作，对三年级的孩子来说会这么难？
（一）阅读的缺乏 写作是厚积薄发的功夫，没有一定量的积累，要写出好文章是很困难的。那些从1岁或者3岁开始，就有和父母进行亲子共读并且不间断的，写作方面一定不会有太大困难。遗憾的是，有些家长，平时也不会去主动阅读，或者忙于工作赚钱无暇顾及孩子的教育，这样的家长，如何培养出爱看书的孩子呢？

（二）生活体验的贫瘠
孩子进入小学之后，学业负担便逐年加重，更多的孩子周末也需要背上书包，走进各种“才艺班”去接受训练。而写作的素材，其实更多的是来源于对市井生活的体验，对大自然细致入微的观察。如今的孩子学业负担如此沉重，又有多少时间去欣赏自然、品味生活呢？

（三）课堂教育的局限
不要指望，课堂上的老师能够教孩子多少写作技能，这并不是说老师的水平不高，而是写作，本来就是一个“师傅领进门，修行在个人”的能力培养，以我们现行的教育体制，想要靠课堂上那一两节作文课就学好写作还是十分困难的。

那孩子的作文分数还有希望提高吗？孩子的写作能力还可以培养吗？
值得庆幸的是，写作更像是一门手艺。
经过科学的训练、勤加练习，就能够写好。
无论平时或应试，都可以游刃有余。小学三年级来补救，不算太晚！
四招帮助孩子（一）养成写日记的习惯
小的时候爸爸总要求我每天写日记，无论作业多少，身体状况如何，一定要每天一篇。当然，字数不限。可是日子每天都这么过，哪有那么多新鲜事情可以写？没关系，烦躁的心情、无聊的状态、三两句的牢骚话，都可以诉诸笔端。这样的方式很灵活，当心情好有话说、时间又充足的时候，可以洋洋洒洒写一大篇；有的时候，只是短短的一句牢骚也可以算数。这样坚持一年下来，效果就出来了。可以让孩子试一试。

（二）大声朗读，摘抄好词佳句
到了三年级，阅读的时间开始变得十分有限了，阅读成了一件只能见缝插针的事情。如果没有充裕的时间阅读大部头的长篇小说、世界名著，家长们可以买一些短篇美文集。孩子在睡觉前、吃饭后、作业完成后，花5-10分钟，朗读一篇美文佳作，既培养语感，又当作调剂放松。实在很累不想读的时候，也可以用“听”的方式，广播节目每天听一听，也是一种熏陶。平时发现好词佳句，也要摘抄下来，经常翻出来朗读，久而久之，便能积累很多好的表达方式。

当然，到了周末、节假日，时间充裕的时候，还是鼓励孩子们多去“啃一啃”世界名著、国学经典著作等，毕竟阅读的积累对写作的帮助是非常显而易见的。

（三）从身边最熟悉的人、物写起
初学写作的孩子们很容易对作文产生畏难情绪，感到无话可说。有一次，邻居三年级的小女孩来找我，说老师布置了一篇“我的宠物”的作文，问我该怎么写。我问她，你养过宠物吗？有观察过小动物吗？她为难地摇了摇头。这样的作文题目，对很多孩子来说真的是很难写。现在，大家都住在小区里面，养宠物的家庭还只是少数，连宠物都没养过，怎么去写“我的宠物”？自然是无话可说。

因此，刚学写作的三年级学生，不妨从身边最熟悉的人和物写起。爸爸、妈妈、兄弟姐妹、小区附近的花园、自己所居住的房子等等，都可以成为下笔的题材。通过描写熟悉的事物，初步建立起写作的感觉和自信之后，再扩展到其他比较抽象、有深度的题材，比如，理想、情感、兴趣爱好方面。当然，如果有些孩子天生具有丰富的想象力，喜欢写一些动物故事之类的，或者有自己特别擅长的题材，那也可以由着孩子的兴趣来。总之，一定要坚持“先易后难”的原则。

（四）用心观察自然，体验生活
写作的练习，无须像数学、英语那样采用“题海战术”，或者反复训练，相反地，可以在非常轻松愉悦的氛围下进行。家长们应该多带孩子出去体验生活。比如，周末带孩子去公园、去博物馆参观游玩，引导孩子去观察周围的景色，也可以带孩子去菜市场，和小商贩们讨价还价，体验市井生活。回来后，让孩子就所见所闻写一篇作文。

生活中，孩子经常会有这样那样的情绪，遇上开心的、郁闷的、委屈的事情，家长都可以鼓励孩子动笔写下来，既能发泄情绪，还能提高写作水平，一旦孩子习惯了用文字来表达内心世界，写一手好文章几乎就是水到渠成的事情。

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